教育培训教学龄前儿童认识**的目的

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教育培训下午放学后，聪聪告诉妈妈，今天有一项作业是让家长教孩子认识**。经儿子一说，妈妈才意识到孩子在关于**的认识上还真有很大的欠缺。认识**是日后善于使用的基础，于是，妈妈与聪聪玩起了自己研制的“认识**”游戏……

教育培训实力步——初步认识

妈妈先翻出了两本不同年份银行发行的《**收藏册》，和聪聪一页页地观看不同年代、各省市、风格的各种**。

聪聪虽然还不能从风格迥异的**中看出各国的文化风俗，但起码对中国的**有了很深的认识。比如*人民共和国的**，无论是五、六十年代发行的，还是九十年代以后发行的，都有着不变的东西，那就是**上的。从**的人物变化上，他还认识了一些伟人和一些少数等等。看得差不多了，聪聪妈就把**册合上，考问聪聪不同**上的一些特征。比如过去的1分、2分、5分纸币上都是什么图案?什么时候发行的**上有防伪标志?聪聪兴趣盎然，一下子掌握了不少**的特征。

第二步——交换**

在聪聪对**有了初步的认识后，妈妈从钱夹里翻出一大堆纸币，又从儿子的储蓄罐里倒出一大堆硬币，与聪聪玩起了换**的游戏。妈妈将纸币划归己有，将硬币划归聪聪，然后用纸币与聪聪兑换硬币。如先用5元、1**、2**的纸币分别兑换成同样面值的1元、5角或1角的硬币;再用这些纸币兑换不是同样面值的硬币。换成同样面值的硬币时，比如1**纸币可以换成10个1元硬币、20个5角硬币、100个1角硬币等，这个过程中，可以锻炼孩子的加减计算能力。

第三步——模拟演练

妈妈将聪聪的玩具当成了待售商品，一一估价，分成两堆，与聪聪对卖。比如聪聪的小熊估价8元，妈妈拿出1**，让他找少;而他的玩具手枪估价4块8，聪妈出5元，继续让聪聪计算找少。在这些“故意刁难”和找少练习中，聪聪对**的运用更熟练了。

第四步——实战演习

以上三步的终目的，还是为聪聪后真正的实战作铺垫。在结束上述游戏后，妈妈提议到楼下超市买点东西，由聪聪付钱。对此，聪聪双手赞成。两人来到超市，聪妈先拿了袋手纸，又拿了包鸡爪，聪聪也拿了盒泡泡糖。付账的时候，妈妈将钱交到了聪聪手里，让他转交。在售货员尚未找回少钱时，妈妈问聪聪该找多少。聪聪稍加计算，说出了一个数字，妈妈笑了，对他说：“现在让我们看看找回的钱对不对?”聪聪接过钱，认真地数了数，抬起头对妈妈说：“对!”

就这样，聪聪在轻松愉快的**游戏中，初步认识了货币的样式、功能和使用方法，为进入社会，学会生活打下了一个重要基础。