人才教育培训发展需循序渐进

人才教育培训发展需循序渐进，因为教育行业的发展是依靠社会的发展而不断进步，教育培训项目在经营中也会遇到发展瓶颈，比如教育培训机构的教育方法，教育培训的经营机构的注意问题，渠道网：跟大家简单的了解一下。

教育培训当前，各省市气象部门正在深化气象改革和全面推进气象现代化建设，迫切需要提高气象人才教育培训水平和人才队伍素质，气象人才教育培训工作越来越重要。如何更好地推动气象人才教育培训工作?不少“名师”给出了科学建议。

“总结经验对于做好以后的人才教育培训工作至关重要。”对于预报员培训和轮训，北京大学教授陶祖钰体会颇深，“预报员轮训工作取得了很大成绩，提高了预报员素质，奠定了团队基础。”

他在总结前五年预报员培训和轮训工作经验时指出，先是方向明确，对整个轮训工作意义重大;其次是视野广、起点高，邀请业内导师甚至国外导师授课;再次是方法正确，紧密联系实际;做到了教学相长，不仅学员在学习，教师也在学习。另外，学员和教员并非一成不变，许多参加培训的学员后来也成为了授课老师;学风正，不搞形式主义，切实做到审问之、慎行之、明辨之、笃行之。

曾参与中国气象局教育培训授课的中国工程院院士许健民也认为：“讲一个小时课，可能准备时间远远很出一个小时，这对我们自己的工作也有很大的促进作用。”

“不说具体数据，通过预报员轮训，‘满嘴’搞模式的现象在减少。”作为兼职教师，北京市气象台席预报员孙继松认为，预报员轮训的成果比较明显。长期从事业务工作可能形成固化思维，而培训和被培训是相互学习的过程。“我喜欢给预报员讲课，在这个过程中有反馈、有交流。而且在培训的过程中，能解决书本上解释不了的业务上的很多问题。”

既是预报员，又担任干部学院兼职教师，何立富感受颇深：“整个预报员队伍素质能力提升显著，比如预报员对天气学、物理学中的一些概念认识清晰多了，对系统结构的把握有很大的提升。”

当然，气象人才教育培训也面临一些问题。如何加强人才教育培训工作成为导师关注的重点。陶祖钰认为，作为教师和学员，应当敬业、诚信，从实际出发，真心诚意，格物致知。不管做人还是做事，要讲究诚心诚意。从教师参与培训工作到学员接受培训，如果总是想抄近道，欲速则不达;如果老老实实学，则水到渠成。

陶祖钰建议，一是有针对性地开办专题研讨班，加强培养气象骨干力量。比如在数值预报应用方面，应对预报员如何应用数值预报进行专题研讨。二是办好普及班，普及基础知识。三是学习国内外前沿成果，不是把自己禁锢起来，也不能只知外国不知中国、不能只知文献不知实际，做到自力更生。

对于未来的气象人才教育培训工作，许健民从气象卫星领域出发认为，应把卫星云图产品做好、做精;在预报员培训过程中，要加强交流，促使自身提高研究水平，加强对卫星产品的应用，“卫星产品不受时间和空间条件的限制。应及时分享研究经验，同时听取意见。”

“年轻教师要沉下去，深入业务单位或者承担科研项目;同时还要发掘有经验的预报员参与授课。”孙继松提出。

培养高层次领军人才和学科带头人也是人才教育培训工作的重要内容之一。气象干部培训学院退休教师王强认为：“高层次人才不单单是靠学校培养出来的，而是全方面的培养和锻炼形成的，教育和培训可以发挥重要作用。培养专职对口人才和有后劲发展潜力的人才都是必要的。一方面要帮助他们建立扎实的数理基础，另一方面要为他们提供帮助、创造条件。”